Efti­hia Mihe­lakis voulait dis­cuter d’en­seigne­ment sans se par­er de con­cepts vides. Avec Cather­ine Mavrikakis, Jérémie McEwen et Josianne Poiri­er, elle pro­pose ici une réflex­ion nou­velle sur le Québec, issue des points de vue incar­nés dans les milieux uni­ver­si­taire et col­lé­gial, avec un regard décloi­son­né et résol­u­ment tourné vers l’avenir. Avant tout, cet essai-dia­logue se demande : où com­mence réelle­ment l’en­seigne­ment ? Pen­dant la petite enfance, peut-être. On y joue et y rejoue la scène du « faire-sem­blant ». Au cours de l’en­fance et de l’ado­les­cence, sans doute. On apprend mal­gré nous à vivre entre deux mon­des, à ménag­er les excès du corps et les devoirs de l’in­sti­tu­tion. Et à l’âge adulte ? Que nous reste-til de l’en­seigne­ment sinon d’en­seign­er seule­ment pour se ren­dre compte qu’on y par­ticipe depuis tou­jours ? Enseign­er, c’est com­mencer, et com­mencer encore, et accepter qu’il n’y aura jamais de final­ité à apprivois­er ou à con­trôler, même s’il y a tou­jours des objec­tifs prag­ma­tiques à instau­r­er et à véhiculer.